Maria Mach
Maria Mach (2023)
Maria Michalina Mach (ur. 1971) – polska działaczka społeczna; dyrektorka Biura i sekretarz Krajowego Funduszu na rzecz Dzieci od 2009, prezes tej organizacji od 2020 roku.
- Ambicje dziecko zazwyczaj przyswaja od dorosłych. Jeśli podstawowym motorem działania ucznia jest chęć wygrania w prestiżowym konkursie, wówczas to, czego dziecko ma się uczyć, schodzi na drugi plan. Do tego dziecko zaczyna patrzeć na kolegów w kategorii lepszy-gorszy. Ambicja jest fałszywym, zdradliwym napędem. Powoduje, że wolimy wybrać raczej łatwiejsze zadanie z gwarancją sukcesu, niż pójść w nieznane rejony. Tymczasem aby być naukowcem albo po prostu mądrym dorosłym, trzeba mieć odwagę i umieć podejmować ryzyko. Jeśli przyjrzymy się pracy najwybitniejszych naukowców, to okaże się, że większość ich eksperymentów kończy się porażką. Żeby coś odkryć, często spędzają wiele lat, eksperymentując i ponosząc klęski. A takie ryzyko chętniej podejmie osoba, dla której sama droga do wiedzy jest ciekawa.
- Źródło: Aleksandra Szyłło, Godzina wychowawcza. Rozmowy o polskiej szkole, Wydawnictwo Czarne, Wołowiec 2017, ISBN 9788380494572, s. 127.
- (…) nie powinniśmy myśleć o edukacji w kategoriach systemu, którego głównym celem jest dostarczanie uczniom informacji.Informacja jest w tej chwili jednym z najtańszych i najbardziej dostępnych towarów na świecie. Dawno mamy już za sobą czasy, kiedy szkoła i nauczyciel były podstawowym, a nawet wyłącznym źródłem wiedzy. Czas wrócić do myślenia o uczeniu jako o procesie udostępniania człowiekowi jego własnych doświadczeń. Procesie wspierania ucznia w opisywaniu, rozumieniu i przeżywaniu świata.
- Źródło: Jaka wiedza buduje wspólnotę?, fundusz.org, 3 sierpnia 2025
- Zobacz też: edukacja
- Sokrates wcale nie miał najobszerniejszej wiedzy spośród swoich rówieśników zajmujących się nauczaniem. Można powiedzieć, że w porównaniu z niektórymi miał spore braki. Wyróżnia i unieśmiertelnia go nade wszystko poziom jego uczniów. Sokrates zachęcał do myślenia i uczył formułować pytania. Umiejętność dobrego sformułowania pytań to dziś jedna z najistotniejszych spraw w nauce. Nieraz trudniejsza niż znalezienie odpowiedzi. Tymczasem szkoła nie pyta, tylko odpytuje. Wie pani, jaka jest różnica?